WHO TOOK THE COOKIE FROM THE COOKIE JAR?

Muy buenas !!

¿Quien no ha sufrido la obsesión por el baby shark en el cole? Como casi todo el mundo, yo soy una de las personas que lo ha sufrido, pero ahora tenemos otra nueva obsesión.....WHO TOOK THE COOKIE FROM THE COOKIE JAR?

Si, esta es la nueva obsesión de mis niños y niñas de infantil...os lo enseñé no hace mucho en Instagram y hoy escribo esta entrada para enseñaros bien lo que estamos haciendo...

Lo primero de todo fue hacer un "Cookie Jar" con sus cookies para poder coger una y esconderla cada turno.

Con las cookies lo que hice fue hacer 3 tamaños diferentes: grande, mediana y pequeña. Así trabajamos en inglés big, medium, small. 

Todos los días ponemos el cookie Jar encima de la mesa, sacamos galletas según el tamaño que les digo y luego contamos cuántas hay de cada, o las contamos todas, contamos las que hay pegadas fuera...

Después cantamos la canción, cada vez le escondo la galleta a uno/a y ale....a cantar y a preguntar...La letra todavía les cuesta un poco a lagun@s...pero las preguntas y las respuestas "who me?", "yes you!", "not me", "then who?", "It's me!" eso lo tienen ya super claro ! 👏

Como llevamos casi un mes con las cookies, les he preparado también unas fichas super simples que algún día hacemos.

Contar las galletas de cada Cookie Jar

Diseñar su propia galleta

Dibujar galletas dentro del Cookie Jar

Colorear galletas

He de decir que esta nueva obsesión me ha ayudado a introducir 2 nuevos temas en clase. Por un lado los alimentos...por que la primera ficha que hicimos fue la de colorear las galletas, y como a mi me gusta dejarles que pinten como quieran...para que no fueran todas marrones y negras decidimos pintar de diferentes colores (o de muchos colores) y eran diferentes sabores...así que ahora también estamos trabajando el tema de alimentos. 

Y esta semana también voy a introducir el tema de las formas básicas: cercle, triangle, square...

En definitiva, la nueva obsesión da mucho de sí...el alumnado de infantil está mega motivado con las clases de ingles y yo más contenta que unas pascuas. 

Hasta pronto!! 

Marina

PAST SIMPLE WITH SONGS

Muy buenas!

Ahora que ya hemos terminado las actividades de San Valentín, volvemos a la rutina de las clases de inglés. Con la clase de los mayores estamos viendo el past simple de gramática junto con el tema de inventores. 

Les he preparado varias cosas para el tema. Por un lado unos trípticos para que busquen información sobre varios inventor@s important@s de la historia que ya os enseñaré por que no los tengo terminados. 

De momento os enseño como vamos a abordar el tema de la gramática. Al trabajar en un cole rural y tener varios niveles en la misma aula no todos y todas siguen las explicaciones de gramática y las entienden. Por ello he cogido la idea del libro "All You Need is English" de Superbritánico. 

Les he preparado tres canciones, primero rellenaremos huecos de la canción, haremos alguna pregunta de comprensión de la canción y luego trabajaremos el past simple de los verbos que salen en la canción. 

Trabajaremos tanto verbos regulares, irregulares y el past simple del verbo to be. La idea es trabajar los verbos a partir de las canciones y de ahí explicarles como se forman oraciones en afirmativo, negativo y preguntas. 

Espero que funcione bien la actividad, la he preparado con muchísima ilusión y muchas ganas de probar si así lo entienden mejor. 

Os enseño las fichas que he hecho, estoy super orgullosa y me encanta como han quedado... ¿Qué opináis?

La primera que trabajaremos es la de los Beatles, ya que el nombre de la clase es "Los mini Beatles", después la de Bryan Adams, así vemos el past simple del verbo to be y, por último, la de Adele. 

Deseadme suerte en esta nueva actividad, esperemos que funcione bien! Cuando tenga todos los trípticos preparados ya os los enseñaré...por que también están quedando la mar de bien.

Hasta pronto,

Marina

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Hola !

Hoy quiero hablaros del aprendizaje cooperativo. Hace un par de años hice un curso de formación en el cole sobre este tipo de metodología y desde entonces intento utilizarla siempre que puedo. 

Para hablar sobre este tipo de aprendizaje me voy a basar en Spence Kagan, uno de los máximos representantes. Aunque hay muchos más autores, yo me voy a centrar en este.

Vamos allá!

El aprendizaje cooperativo es un método basado en el trabajo en equipo. incluye diversas y numerosas técnicas en las que el alumnado trabaja  conjuntamente para lograr los objetivos comunes.

Kagan sostiene que el Aprendizaje Cooperativo "se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen la interacción cooperativa de estudiante con estudiante, sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje".

En una situación de Aprendizaje Cooperativo, el grupo de alumnos y alumnas tiene que trabajar conjuntamente porque los objetivos se lograran si cada miembro del equipo logra los suyos. Se buscan siempre el beneficio para el conjunto del grupo y de uno mismo.

Como características del Aprendizaje Cooperativo, podemos destacar:

• Interdependencia positiva: cuando los miembros del grupo están vinculados entre si para realizar una tarea y no pueden tener éxito a menos que cada uno de ellos lo logre. De este modo, todos necesitan a los demás y, a la vez, se sienten importantes para realizar y conseguir la tarea.
• Interacción simultánea: en el Aprendizaje cooperativo el alumnado tiene que trabajar "cara a cara", todos y todas juntos, para favorecer la ayuda, el apoyo y para compartir conocimientos. 
• La responsabilidad individual: cada miembro, individualmente, tiene que asumir la responsabilidad de asumir las metas que se le han asignado. Sentir que algo depende de uno mismo y que los demás confían en la propia capacidad de trabajo de cada uno aumenta la motivación y el rendimiento individual y grupal.
• Las habilidades sociales: necesarias para el buen funcionamiento del grupo. 
• La autoevaluación del grupo: implica dar la posibilidad al alumnado de evaluar su proceso de aprendizaje. Esta evaluación (guiada por el profesor/a) es muy importante para tomar que cada miembro pueda llevar a cabo un análisis de la actuación que ha desempeñado durante el trabajo.

Dicho todo esto, vamos a ver algunasESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO que propone Spencer Kagan.

Lo primero que debemos tener en cuenta es que el alumnado debe estar en grupos, preferiblemente de 4 personas. Cada grupo debería estar formado por un alumno/a con nivel alto, otro/a con nivel medio-alto, otro/a con nivel medio-bajo y otro/a con nivel bajo. La disposición en el grupo del alumnado sería la siguiente:

Una vez tenemos los grupos, vamos a ver diferentes estrategias. Yo os voy a poner las que más he utilizado en el aula y las que más efectivas considero.

Primero vamos a destacar una estructura de gestión de aula. Para ello vamos a hablar de la SEÑAL DE SILENCIO

La señal de silencio es muy sencilla y es una estrategia que usamos muchísima gente en clase. Los pasos a seguir son sencillísimos.

• El profe levanta una mano
• Cuando el alumnado ve al profe, también levantan la mano y guardan silencio mientras miran al profe para prestarle atención.
• El alumnado avisa a los compañeros/as que todavía están hablando
• El profe no habla hasta que todos tengan el brazo levantado y estén en silencio.

Y ahora si que vmaos ya con las estructuras de aprendizaje cooperativo. 

RALLYROBIN y ROUNDROBIN

Se emplean para actividades que puedan hacerse en un periodo de tiempo corto, para responder preguntas que hay múltiples respuestas o donde haya que compartir una idea o una frase y en la que cada estudiante pueda ser capaz de contribuir.

 RallyRobin

 En parejas, los alumnos y alumnas , como en el ping pong , comparten de forma oral. 

1. El profesor propone un tema para el que existan múltiples respuestas o soluciones y deja un tiempo para pensar individualmente.
2. Los alumnos, por parejas, aportan alternativamente las respuestas verbalmente 

RoundRobin 

Igual que el anterior, pero en equipos de cuatro. 

1. El profesor propone un tema para el que existan múltiples respuestas o soluciones y deja un tiempo para pensar individualmente.
2. Los alumnos, por turnos, aportan verbalmente las respuestas respetando el turno y con el mismo tiempo de intervención.

RALLYTABLE y ROUNDTABLE

El alumnado genera respuestas escritas , resolviendo problemas o aportando ideas a un proyecto. En el RallyTable se hace en parejas, en el RoundTable en equipos. Se usan cuando se quiere trabajar temas mas complejos que exigen respuestas mas largas.

1. El/la profe presenta una tarea donde haya múltiples respuestas posibles y da tiempo para pensar individualmente.
2. El alumnado, por turnos, se pasan el lápiz y el papel (o el cuaderno de equipo o el proyecto de equipo...) y cada uno escribe una respuesta o realiza una aportación.

RALLYCOACH 

Los compañeros actúan por turnos: uno resuelve el problema mientras el otro actúa como entrenador o coach. 

1. El/la profe prepara una batería de problemas.
2. El/la alumn@ A resuelve el primer problema.
3. El/la alumn@ B, mientras, observa, escucha, comprueba, tutoriza. Si es necesario y felicita
4. El/la alumn@ B resuelve el siguiente problema.
5. Se repite el proceso por turnos.

RALLYQUIZ 

En parejas, el alumnado se alternan para generar respuestas orales. Es buena herramienta para repasar. 

1. El/la profe da una lista de preguntas o los propios alumnos generan una 
2. El/la compañero/a A hace una pregunta a su compañero B
3. B responde 
4. A comprueba si es correcta y elogia a su compañero/a. Si no, le ayuda, le vuelve a preguntar y luego le elogia 
5. El alumnado intercambian los papeles.

CABEZAS PENSANTES

1. Durante la primera etapa el alumnado piensa en silencio acerca de una pregunta formulada por el/la profe.
2. El alumnado se emparejan e intercambian lo pensado.
3. Después lo comparten con el grupo.

Y con esto termino por hoy, os animo a usar estas estrategias y, sobre todo, que busquéis más si estas os funcionan. La verdad es que para trabajos en grupo, para cohesión de grupo y para crear un buen clima en el aula van genial!

Hasta pronto,

Marina

LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS

Muy buenos días, 

Llevo unos días actualizando la sección de páginas para aprender inglés y ayer ya os enseñé la sección con páginas para otras materias.

Hoy ya estoy de nuevo con mis "investigaciones" sobre otros temas relacionados con educación, y por eso quiero hablaros de las Escuelas Democráticas. Es un tipo de pedagogía alternativa, como cuando hablamos del aprendizaje de servicio o de las escuelas changemaker.

Bueno, vamos a entrar en materia. 

Empezaremos citando al conocido escritor Tolstoi, ya que fue el pionero en la apertura de este tipo de escuelas. Fue en Rusia, a finales del siglo XIX. Aunque la de mayor notoriedad es la de Summerhill, en Inglaterra; fundada por Alexander S. Neill.

Entre los principios fundamentales de las escuelas democráticas, podemos destacar los dos más importantes. en primer lugar, el alumnado es quien decide y dirige su propio proceso de aprendizaje. En segundo lugar, las escuelas democráticas son comunidades en las que la asamblea o parlamento escolar (compuesta por todos los miembros de la comunidad educativa) decide sobre todos los asuntos básicos que afectan a dicha comunidad.

Por otro lado, una escuela democrática debería cumplir, como mínimo, tres requisitos.

1. La educación debe organizarse para garantizar el éxito escolar de todos y todas
2. El currículo debe democratizarse
3. Se debe fomentar la participación en el control y gestión de los centros y una buena relación con el entorno.

El catedrático de sociología Rafael Feito Alonso, en su articulo "Escuelas Democráticas", señala las siguientes características que debe tener una escuela democrática.

TRABAJO POR PROYECTOS, GLOBALIZACIÓN CURRICULAR

Un proyecto es una forma de trabajar en la que partimos de un área de interés a partir de la cual se pueden dar todos los contenidos de las diferentes áreas instrumentales.

Además los proyectos tienen la virtud de provocar curiosidad y motivación en el alumnado y de implicar a las familias.

ENSEÑANZA BASADA EN EL DIÁLOGO

Con esto nos referimos a que el alumnado es quien propone el tema sobre el que quiere investigar. Las asambleas al inicio de las clases favorecen a elegir los centros de interés, y en las escuelas democráticas se dedica bastante tiempo a ellas. 

La asamblea consiste en que cada uno de los niñas y niñas presente alguna noticia o tema que quiera compartir con el resto de compañeros/as. Los temas suelen ser muy variados, y lo más importante es que el alumnado exprese su opinión respetando las opiniones de los demás y el turno de palabra.

USO DE LA BIBLIOTECA

En los centros que utilizan este tipo de enseñanza, es muy común encontrar un tiempo dedicado a la lectura en el aula.

Para esto, la biblioteca de aula es uno de los referentes para el alumnado, pero también lo es la del centro y la biblioteca municipal más cercana.

Junto con la lectura, se trabajan pequeñas tertulias sobre lo leído entre vari@s o tod@s los alumnos y alumnas. Con esto se pretende invitar al alumnado a la lectura: en vez de hacer una ficha de lectura el alumnado dialoga sobre ello. 

A parte de la lectura, las bibliotecas también son una fuente de conocimiento, ya que se fomenta el uso de libros especializados para la búsqueda de información. Fomentando la autonomía del alumnado y enseñándoles a buscar información.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

En este punto debemos dejar claro que el uso de nuevas tecnologías no siempre supone una enseñanza más atractiva o innovadora.

Enseñar el libro en una pizarra digital no es suficiente, habría que fomentar el uso de ordenadores o tablets para tener un verdadero uso de las nuevas tecnologías. Por ejemplo. O hacer uso de apps o páginas web para trabajar conceptos.

ORGANIZACIÓN DEL AULA

Se trata de aulas que muestren actividad, vida...Aulas divertidas en las que el trabajo del alumnado se vea y en las que todo lo que está por las paredes sea significativo e importante para ellos y ellas.

También tenemos que nombrar aquí la organización de las mesas, en mi opinión la distribución idónea sería por grupos o en forma de U. Ya que son las que más favorecen el diálogo y la cooperación

entre el alumnado.

Distribución en grupos

Distribución en forma de U

APERTURA DEL ENTORNO ESCOLAR

En entorno no sólo son lugares que podemos visitar. También lo son personas, actividades, el campo, etc. 

Me gustaría matizar que, cuando hablamos de personas, nos referimos a cualquier persona que pueda colaborar en las actividades del centro, no solo expertos. Por ejemplo, la experiencia de trabajar con grupos interactivos favorece mucho a esta apertura del entorno escolar a la comunidad.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

La clave de la participación democrática de este tipo de centro no es el Consejo Escolar o la Asociación de Padres y Madres. Va más allá, y en ellos la voz de los padres y madres cuenta con más votos que la de los propios maestros y maestras.

En estos centros, el consejo escolar prioriza la resolución dialogada y democrática de conflictos. Para ello cuentan con un papá o mamá delegado en cada clase, de manera que cuando se produce un tema de discusión responden de manera elaborada y conscientes de primera mano de la problemática en cuestión.

Os dejo unos enlaces en los que podéis encontrar más información.

"European Democratic Education Conference 2008". Sitio web de la primera conferencia sobre educación democrática.

"International Democratic Educational Network", página en la que se puede encontrar información junto con experiencias reales.

"IDE", Instituto para la Educación Democrática. Trata sobre algunas experiencias reales en Israel y también recoge material de todo el mundo.

Y eso es todo, personalmente os invito a buscar más información. Es un tipo de aprendizaje interesantísimo. 

Hasta pronto, 

Marina

BUSCADORES ESPECIALIZADOS EN EDUCACIÓN

Muy buenos días !!

Hoy vamos a hablar de buscadores especializados en educación. Me parece muy interesante, ya que no siempre deberíamos animar a nuestros alumnos y alumnas a buscar en Google, Bing o Yahoo. Se pueden realizar búsquedas en webs más restringidas gracias a los buscadores especializados. Estos buscadores muestran recursos que cumplen una serie de requisitos como por ejemplo: según el tipo de documento que queremos buscar, el nivel de información....

Ya sé que hace unos días os propuse buscadores especializados para niños y niñas, en esa entrada hablamos de recursos que omitían publicaciones y publicidad no adecuadas. Estos buscadores de hoy están más enfocados en la búsqueda de información para, por ejemplo, hacer trabajos de investigación o ampliación de información sobre algún tema. 

Así que vamos a descubrirlos! Haciendo click en las imágenes podréis acceder a las páginas.

DIALNET

Es un portal de difusión científica especializado en humanidades y sociales. Fue creado por la universidad de la Rioja. Todo su catálogo es de acceso libre, e incluye diferentes publicaciones como revistas, libros, tesis doctorales y otro tipo de documentos

REDALYC

Es la Red de Revistas Científicas de America Latina y el Caribe, España y Portugal. Esta hemeroteca científica es de libre acceso y también hace las funciones de un sistema de información científica.

EDUCATECA

Tiene miles de recursos para todos los niveles educativos y áreas del conocimiento.

GOOGLE ACADÉMICO

Los resultados aparecen ordenados por relevancia, haciendo que las referencias más útiles estén situadas al principio de la página. 

Es ideal para buscar bibliografía de un gran número de disciplinas y fuentes.

BUSCABIOGRAFÍAS

Esta página reune biografías de muchos personajes conocidos, que pueden buscarse de forma individual o en apartados como "bios más vistas" o "bios más populares".  Su contenidos se completa con frases célebres, cronologías o curiosidades.

EDUCAWEB

Es una web destinada a ayudar al alunado a decidir que estudios cursar, pero también a centros y profesionales. Incluye un buscador de cursos, becas y otros tipo de ayudas, centros y ofertas de empleos.

SCIENCE RESEARCH

Especializado en temas puramente científicos.

TINEYE

Si subes una foto o introduces la dirección URL en el buscador de la página, la rastrea por toda la web y te da la procedencia específica y en que lugares online ha sido o está siendo utilizada.

PDF SB

Desde esta web podemos leer y descargar libros electrónicos en formato PDF y de forma gratuita. 

SIMILAR SITES

Busca automáticamente otras páginas web con contenidos similares cuando introducimos la dirección URL de una página web.

Y eso es todo por hoy, espero que os resulte útil la información de hoy !

Marina

JUEGOS EDUCATIVOS

Buuuueeenaaass !

Hoy os voy a enseñar algunos juegos de mesa educativos que gracias a una charla que me dieron el año pasado (de la tienda HOMOLUDICUS, que se puede encontrar en Valencia, Castellón y Online) y que este año he visto por el cole. 

Tengo que reconocer que son geniales, que nos pueden ayudar más de lo que pesamos y que son una gran herramienta de motivación para el alumnado. He intentado seleccionar los que contribuyen de al desarrollo integral de las competencias clave.

Seguramente much@s de vosotr@s conozcáis muchos más...espero vuestros comentarios!

• DIAVOLO: para el cálculo y la comprensión de cantidades.
• DIXIT: permite expresar sentimientos y emociones, genial para trabajar la empatía y la interculturalidad.
• DOBBLE: desarrolla la atención, la observación y la rapidez mental.
• WHAT'S UP: es super útil para trabajar en grupo, para adquirir vocabulario y para fomentar la creatividad.
• SPEED CUPS: juego muy divertido y dinámico para mejorar a atención y la rapidez mental.
• FANTASMA BLITZ: desarrolla la atención, la capacidad de observación y la concentración.
• IKONIKUS: para trabajar la empatía.
• DUPLIK: para trabajar la descripción, la formulación de preguntas y la comprensión.
• UBONGO: muy bueno para desarrollar el razonamiento lógico y la percepción visual y espacial.
• TIMELINE: permite trabajar la temporalidad y la interrelación de hechos culturales y sociales. Resulta un juego divertídisimo.
• LA ISLA PROHIBIDA: genial para cooperar y dialogar.
• STORY CUBES: juego conocidísimo y muy útil para trabajar el vocabulario, la expresión (tanto oral como escrita) y el trabajo cooperativo. También puede ser muy bueno para trabajar diferentes lenguas.
• LETRA A LETRA: para trabajar el reconocimiento de palabras y la adquisición de vocabulario.
• BRAINBOX: para trabajar la observación, la retención y la memoria.
• JUNGLE SPEED: genial para la atención y los reflejos.
• GLOOBZ: juego de habilidad y reflejos. Muy original y diferente.
• SUSHI GO!: es un juego para trabajar la velocidad, la memoria y la astucia en el diseñamos nuestra propia comida.
• UNO: es un juego clásico al que casi todos/as hemos jugado. Para trabajar la estrategia es genial.
• RUSH HOUR: yo este juego lo tengo desde hace años y sigo jugando. Es simplemente genial, Para trabajar la lógica y el razonamiento espacial es buenísimo.
• CONCEPT: el objetivos del juego es adivinar palabras a través de la asociación de iconos. Es muy interesante.
• KATAMINO: genial para percepción espacial y la capacidad de observación. Engancha muchísimo!
• APPLES TO APPLES: juego para ampliar el vocabulario.
• JENGA: para mejorar las habilidades motoras y la concentración. 
• SUPER RINHO: juego de habilidad y equilibrio.
• LA DANZA DEL HUEVO: el juego estimula la motricidad fina y la capacidad de reacción.
• MATAMOSCAS: juego para trabajar la atención y la velocidad.
• HALLI GALLI: rapidez visual.

Los juegos tradicionales de mesa que conocemos también tienen su utilidad, prometo que otro día hablaremos de ellos. Mientras tanto os invito a descubrir los que os enseño hoy


Y me gustaría terminar esta entrada del blog con la frase con la que empezó el dueño de la tienda de Homoludicus la demostración de juegos:

NO DEJAMOS DE JUGAR PORQUE ENVEJECEMOS. ENVEJECEMOS POR DEJAR DE JUGAR.

Marina

MAPAS MENTALES y MAPAS CONCEPTUALES

Muy buenas !

Hoy vamos a hablar de los mapas conceptuales y los mapas mentales. Son dos herramientas para el estudio muy similares, aunque no iguales.

Os adjunto un pequeño esquema que he hecho para ver las pequeñas diferencias.

Con estas diferencias claras, vamos a ver varias herramientas online, tanto para mapas conceptuales como mapas mentales. Empezamos con los mapas mentales, LET'S GO !

• Litpen: es muy sencilla y nos permite crear mapas mentales a partir de lluvias de ideas.

• SpiderScribe: esta herramienta nos permite generar, gestionar y compartir nuestros propios mapas mentales

• GoConqr: nos permite crear mapas mentales en español, lo cual está muy bien para los que no se manejan bien con el inglés. En esta página es necesario registrarse, gratuitamente, para disfrutar del contenido.

• Creately: crea mapas mentales con múltiples diseños. También nos permite guardar nuestro trabajo.

• Mohiomap: si no nos importa la estética o el aspecto visual de los mapas mentales esta es nuestra aplicación. También nos permite guardar el mapa mental. Es preciso registrarse, pero hay una versión gratuita que nos permite crear 3 mapas mentales gratuitos al mes.

• Text2MindMap: nos permite crear desde mapas mentales hasta test, diapositivas y apuntes. Es muy fácil e intuitiva y al final el archivo se puede guardar en JPEG o PDF.

• Bubble.us: lo primero es registrarnos (gratis), y ya podemos crear mapas mentales de forma individual o colaborativa. 

• Popplet: disponible para web y iPad, ayuda a pensar y organizar ideas de forma visual. tiene muchas opciones de personalización, también podemos añadir fotos, videos  dibujos.

• Wise Mapping: es totalmente gratuita, para utilizarla solo hay que registrarse. Es muy sencilla y tiene muchas plantillas que podemos utilizar.

(mapa mental creado con Creately)

Y ahora pasamos a las herramientas para crear mapas conceptuales.

• Coggle: nos permite crear mapas conceptuales online, de forma fácil y sencilla. Además, también tenemos la posibilidad de crear mapas o esquemas de forma colaborativa.

• Mindmeister: herramienta que nos da la posibilidad de crear mapas conceptuales individualmente o en grupo. Los mapas conceptuales creados en esta página pueden ser guardados en la nube.

• DrawExpress: es una app para crear diagramas, mapas conceptuales, organigramas, esquemas, etc. Es muy fácil de usar y tiene muchos gestos rápidos que permiten avanzar y crear lo que deseas de una forma muy intuitiva. Tiene versión de pago y gratuita, que ésta última es suficiente. La App esta disponible para Android y App Store.

• Mindomo: software de creación de mapas mentales. Disponible como página web y como aplicación para todas las plataformas.

• Sketchboard: podemos crear diagramas y mapas conceptuales en equipo. 

• Lucidchart: permite crear gráficos colaborativos de una forma fácil e intuitiva.

(mapa mental creado con Text2MindMap)

Y antes de terminar, me gustaría compartir una imagen que he encontrado con unos truquillos para crear tanto mapas mentales como mapas conceptuales.

Y con esto, si que termino ya. Hasta la próxima!

Marina

EL APRENDIZAJE DE SERVICIO

Muy buenas !

Hoy me gustaría hablar del aprendizaje de servicio. Leí hace poco un artículo en la revista educación 3.0, y me pareció de lo más interesante.

El aprendizaje de servicio (ApS) es aprender haciendo un servicio a la comunidad. El alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Es una práctica educativa en la que los niños y niñas aprenden mientras actúan sobre necesidades reales con la finalidad de mejorarlo.

Una de las principales características o ventajas del ApS para los alumnos y alumnas es que promueve diferentes tipos de aprendizaje como mejorar o desarrollar competencias básicas (todas del currículo y con mayor énfasis en la competencia social y ciudadana, así como en la autonomía personal); valores y actitudes sociales(comportamientos que benefician a otros que tienen consecuencias sociales positivas, como pueden ser el esfuerzo, la responsabilidad y el compromiso solidario), según la Red Española de Aprendizaje-Servicio.

Otras ventajas de este tipo de este tipo de aprendizaje son:

• Ventajas para el alumnado: favorece el aprendizaje significativo, mejora la motivación y  promueve el desarrollo personal y social

• Ventajas para los maestros y maestras: facilita la evaluación de las competencias básicas, mejora la convivencia en el aula y favorece la relación entre la escuela y la comunidad.

• Ventajas para organizaciones sociales: difunde sus valores y las causas que promueven.

• Ventajas para la comunidad: mejora las condiciones de vida de las personas, refuerza el sentimiento de pertenencia de sus miembros y estimula la participación ciudadana.

En la página web de la Red Española de Aprendizaje de Servicio podréis encontrar muchísima más información, así como las comunidades autónomas en las que hay grupos que promueven este tipo de aprendizaje.

Espero que os guste !

Marina

INNOVACIÓN Y DESIGN THINKING

Hola holita ! :)

Hoy vamos a hablar de la innovación, la educación está cambiando y debemos cambiar con ella. A veces es muy difícil pensar actividades nuevas, buscar nuevos retos, nuevos caminos....

En esta entrada no quiero que entendamos por innovación por crear solo algo nuevo usando toda la tecnología y el mundo digital. Cuando hablo aquí de innovación me refiero a idear algo novedoso y hacerlo valioso en el contexto en el que se ha creado y una ventaja respecto a soluciones anteriores.

Mi intención con esta entrada es proporcionaros una serie de consejos que pueden ser la mar de útiles cuando nos quedamos estancados. Después de leer mucho sobre el tema he llegado a estos cuatro puntos.

Así que vamos a ello!

1. OBSERVAR

Observar otros contextos y lugares, es decir, pensar que algo novedoso aquí puede no ser en otra parte del mundo y viceversa. 

Internet nos lo facilita mucho, con un solo clik podemos informarnos e investigar sobre otros profesionales tanto de nuestro país como del resto del mundo. 

Y nunca debemos pensar que ya esta todo inventado, y si lo pensamos...¡reinventad vosotros cada idea!

2. CUESTIONATE TU DÍA A DÍA

Nadie es perfecto, eso lo tenemos claro. Por eso es muy importante cuestionarnos que falla y que no es nuestro día a día, y buscar todo aquello mejorable.

3. ANALIZA Y FOCALIZA

Analiza tu finalidad y focalízate en ella. 

Crea tantos puntos de vista como puedas, juntalos en un esquema visual y mejora o cambia cada uno de ellos. Para ello será muy importante usar la creatividad y comprobar la viabilidad de la idea.

Después de seguir este paso la innovación esta cada vez más cerca, para mi este el punto clave. Además, pedir otras opiniones siempre nos ayudará a mejorar, lo que nosotros no vemos puede ser visible para otros.

4. SIGUE INSISTIENDO

No abandones nunca el camino que ya has empezado, la perseverancia es lo que nos hace mejorar y esforzarnos por superarnos.

Ya es hora de sorprender y de hacer las cosas de otra forma, ¿no?

Junto con estas ideas me gustaria presentaros el DESIGN THINKING. Es una metodología que se utiliza para crear ideas innovadoras que se centra en entender y dar solución a las necesidades realides de los usuarios. Se basa en la forma de como trabajan los diseñador de productos

El Design Thinking se desarrolla siguiendo un proceso en el que se pone el valor a cinco características diferenciales.

1. Generación de empatía: entender los problemas, necesidades y deseos de los usuarios implicados en la solución a la que queremos llegar.
2. Trabajo en equipo
3. Generación de prototipos: toda idea debe ser pensada, evaluada y validada antes de asumirse como correcta.
4. Ambiente lúdico, hay que disfrutar durante todo el proceso, con una atmosfera ludica y relajada podemos trabajar mejor y dar rienda suelta a todo nuestro potencial.
5. Desarrollar técnicas con un gran contenido visual y plástico: esto hace que tanto nuestra parte creativa del cerebro, como la analítica se pongan a trabajar dando como resultado soluciones innovadoras y factibles.

Con estas cinco caracteristicas claras podemos dar paso a los cinco pasos del Design Thinking. Estos cinco pasos no son lineales, en cualquier momento podemos ir hacia delante o hacia atrás si lo consideramos conveniente e incluso saltar a etapas no consecutivas.

EMPATIZA: debemos ser capaces de ponernos en la piel los demás para ser capaces de crear soluciones que se adapten a sus necesidades y realidades.

DEFINE: en esta frase se debe seleccionar la información recolectada durante la fase de empatía y quedarnos con lo que realmente aporta valor y nos lleva al alcance de nuevas perspectivas y soluciones. Identificaremos las soluciones que serán la clave para la obtención de un resultado innovador.

IDEA: esta etapa tiene como objetivo la generación de opiniones, todas las que podamos, no quedarnos con la primera que se nos ocurra. 

PROTOTIPA: en esta etapa es cuando las ideas se vuelven realidad. Construir prototipos hace las ideas palpables y nos ayuda a visualizar las posibles soluciones, poniendo de manifiesto los elementos que debemos mejorar antes de llegar al resultado final.

TESTEO: aquí probamos los prototipos con los usuarios implicados en la solución que estamos desarrollando. Esta fase es crucial, ya que es la que nos ayudará a identificar mejoras significativas, fallos a resolver y posibles carencias. La idea debe evolucionar hasta convertirse en la solución que estábamos buscando.

Estos pasos podemos llevarlos a cabo de mil formas diferentes, si le hechas un ojo a la pagina web de design thinking encontrareis muchísimas ideas. Es una pasada!

Y con esto termino por hoy, voy a ponerme a pensar en ideas nuevas que pueda hacercaros para hacer este camino del cambio más fácil !

Hasta mañana, espero...

Marina

ESCUELAS CHANGEMAKER

Muy buenas !

Llevo una semana un poco loca y no he podido escribir todo lo que me hubiera gustado. Pero aquí estamos, y con mucha información sobre las "Escuelas Changemaker".

La razón de escribir sobre estas escuelas es por que he empezado el segundo libro de César Bona y habla sobre las experiencias que ha visto visitando estas escuelas.

Las escuelas changemaker nacen de la filosofía ASHOKA. Ashoka es una fundación filantrópica creada por el norteamericano Bill Drayton (Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional 2011), y presente ya en más de 70 países, entre ellos España. 

A través de la innovación y con una gran red internacional de emprendedores sociales pretende construir una sociedad de ciudadanos que sean actores de cambios o changemakers, capaces y libres, para mejorar su entorno.

Con esta filosofía nace también su proyecto educativo changemaker, una pedagogía alternativa que promueve el aprendizaje activo centrado en las personas y no solamente en los contenidos. Consideran que la empatía, el trabajo en equipo, el liderazgo y la creatividad son habilidades necesarias que deben formar parte de la educación igual que las competencias académicas tradicionales.

Las Escuelas Changemaker son una red de colegios que, conectados y retroalimentándose entre sí, inspiran al resto de la comunidad educativa y lideran una transformación del sistema educativo con modelos pedagógicos alternativos que preparan a niños y niñas para prosperar en un mundo que cambia constantemente a la velocidad de la luz.

Las escuelas que Ashoka identifica como changemaker son centros que tienen proyectos y métodos educativos alternativos que llaman la atención de la fundación y que pasan un largo y exigente proceso de selección y autoevaluación. Se valoran su visión centrada en la persona, el fomento del aprendizaje activo implicando a las familias y a la comunidad, su capacidad de innovación e influencia, su actitud abierta y sus ganas de compartir, además de la implicación de todo su equipo en el proyecto educativo.

En España podemos encontrar varias escuelas changemaker, apretando el nombre de cada una podréis entrar a su página web: 

• Escola Sadako, un centro concertado de Barcelona  que en palabras de su director, Jordi Musons, “es una escuela abierta a las familias y centrada en el alumno, cuya formación académica pone énfasis en las competencias personales, profesionales y sociales del alumnado y cuyo proyecto promueve la autonomía, la cooperación, la creatividad, la motivación, el esfuerzo y el liderazgo, entre otras habilidades”.
• Centro de Formación Padre Piquer en Madrid, pionero en la innovación educativa cuyo método de trabajo que denominan “aula cooperativa” es por ámbitos en vez de asignaturas
• O Pelouro en Caldelas de Tui (Pontevedra), con un modelo de educación que se desarrolla a través de proyectos centrados en la identidad de cada niño y en la búsqueda de sus pasiones y talento
• CEIP Amara Berri en Donostia, que mezcla alumnos de distintas edades, articula las aulas por materias y a su vez las divide en áreas de trabajo y realiza muchísimas actividades innovadoras.
• CEIP La Bizanga en Málaga, tiene un modelo educativo basado en la democracia interna y la investigación activa como metodología principal, que además de mejorar el proceso y los resultados, hace crecer la curiosidad y la creatividad de sus alumnos. En el centro se fomenta el trabajo en equipo y la empatía como factores esenciales para fomentar tanto el "desarrollo del intelecto como el del corazón"
• CEIP La Biznaga en Málaga, tiene un modelo educativo basado en la democracia interna y la investigación activa como metodología principal, que además de mejorar el proceso y los resultados, hace crecer la curiosidad y la creatividad de sus alumnos. En el centro se fomenta el trabajo en equipo y la empatía como factores esenciales para fomentar tanto el “desarrollo del intelecto como el del corazón.”
• Institut de Sils en Girona, el proyecto detrás de esta escuela surge en el año 2008 de un grupo de docentes frustrados con la educación tradicional. Deciden canalizar esta frustración y presentar un proyecto de centro que ellos denominan "como debería ser". En este instituto, los docentes no conciben su profesión como la simple transmisión de una cantidad determinada de conocimientos, ellos van un paso más allá. La misión que se han propuesto es la de ayudar a su alumnado a desarrollarse como personas éticas y comprometidas socialmente, intentando transmitirles ante todo una serie de valores que consideran fundamentales para su desarrollo afectivo-social además de educativo.

(spain.ashoka.org)

David Martín Díaz es el Director de Educación y Jóvenes de Ashoka en España. Lidera la estrategia de impulsar un nuevo paradigma en la educación en España que promueva competencias como la empatía, el trabajo en equipo, liderazgo, creatividad o changemaking en niños, niñas y jóvenes.

Más allá de su trayectoria en el ámbito asociativo juvenil, ha dedicado toda su vida profesional a trabajar para el empoderamiento juvenil. durante 6 años lideró el programa de UNICEF de Educación para el Desarrollo y Participación, creando de cero su red de centros escolares ("Enrédate con Unicef") y también fue impulsor de los primeros Grupos Universitarios de Amnistía Internacional en España. Es fundador de Cibercorresponsales.org, plataforma educativa de periodismo ciudadano para menores de edad. 

Como maestra me parecen unas escuelas para trabajar ideales, ojalá pudiera estar en cualquiera de ellas. Aunque sé que no es una cosa que pueda pasar, me conformaría con poder visitarlas y enriquecerme todo lo que pueda...soñar es gratis, pero lo que si que si puedo hacer es leer, leer mucho y aprender de estos grandes centros y de estas grandísimas iniciativas!

Os dejo también un par de artículos relacionados con este tema que me han encantado ! pincha aquí o aquí.

Espero que haya gustado, nunca esta de más saber que la educación está cambiando y no sólo en el extranjero, en España también vamos por el buen camino.

Buen fin de semana!

Marina

THE FLIPPED CLASSROOM

Buenos y maravillosos días !

Hoy os traigo una nueva metodología que ya se usa en muchas clases, se llama "FLIPPED CLASSROOM" o, como diríamos en castellano, "la clase del revés".

La forma de llevar a cabo esta metodología es muy sencilla, y se utiliza para poder aprovechas más las sesiones en el cole.

Los niños y niñas, en casa verían un video, leerían un artículo, un capítulo de un libro...después en clase vendría la parte del trabajo más tradicional. Es decir, trabajar según lo visto en el video, comentarlo, hacer un debate...Posibilidades hay mil, y si no mirad los diferentes tipos de flipped classroom que he encontrado buscando información para la entrada de hoy.

Ahora bien, ¿de donde sacamos los videos? muy fácil, o bien los creamos nosotr@s mismos o los podemos buscar de otras páginas.

Si lo que queremos es crear nuestro propio material podemos utilizar mil recursos, desde los propios editores que que lleva el ordenador, hasta buscarnos uno...yo he seleccionado algunos. Además también os pongo algunos otros recursos que podemos usar para darle la vuelta a nuestra clase:

• WeVideo: Una herramienta muy interesante para editar videos en la nube y online a través del propio navegador y en cualquier soporte (ordenador, tablet o móvil). La versión gratuita tiene algunas limitaciones, aunque se puede trabajar con ella perfectamente. Si pagamos y tenemos la cuenta premium accedemos a todo el material y podemos hacer trabajos colaborativos con las personas a las que invitemos a nuestro proyecto.
• PowToon: permite crear videos más divertidos, ya que con esta página podemos agregar muñecos, bocadillos de diálogos, dibujos, textos en movimiento...
• Flixtime, Animoto o PopcornMaker son ideales para crear presentaciones sencillas o incluso para que sean los niñ@s los que las creen. Podemos incluir imágenes, videos cortos, audio o incluso textos. PopcornMaker es gratuito, Flixtime y Animoto son como WeVideo, las versiones gratuitas tienen limitaciones y para acceder a todo el contenido completo tenemos que pagar.
• Explain Everything es una herramienta con la que podemos grabar la pantalla y la pizarra digital de una forma muy fácil y sencilla. Además permite hacer notas, crear animaciones, narraciones e importar o exportar archivos de nuestro dispositivo. Os dejo también un tutorial que he encontrado sobre la página que puede resultaros muy útil. 
• Movenote es una app para crear tutoriales, lecciones y videos explicativos. Permite grabar y, a la vez, subir otros elementos como imágenes o enlaces. La app esta disponible para IOS y Android.
• BrainPop es una página que contiene miles de contenidos animados (ningún video dura mas de 5 min). Además contiene cuestionarios, actividades, mapas mentales y otras muchísimas cosas relacionadas con los videos. 
• Genial.ly permite crear contenidos muy originales. Se pueden realizar presentaciones de distintos tipos; con imágenes, interactivas, infografías, presentaciones interactivas, pósters interactivos y otros formatos como curriculum o calendarios. Es esencial para trabajar en el aula y es facilísima de utilizar.
• Edpuzzle esta página permite convertir cualquier video de una forma rápida e intuitiva, ademas tiene la opción de crear una cuenta como profe y como alumn@. Así nos aseguramos que están viendo los videos seleccionados por nosotr@s, podemos editarlos, compartirlos y comprobar que lo están entendiendo con preguntas que podemos incorporar al final del video.
• TheFlippedClasrrom, una página completísima. Desde recursos listos para usar hasta páginas donde podemos crearlos nosotros mismos según lo que necesitemos. Una maravilla.
• Flipped Primary lo podréis encontrar en Facebook, ahí comparten todo el material y además han sacado una app gratuita, disponible para IOS y Android, en la que están todos los videos clasificados por cursos y temáticas. 

Y para terminar, una infografía que he encontrado en la página de "the flipped classroom" que resume muy bien en que consiste esta nueva forma de trabajar y animaros a usarla siempre que podáis.

Y con esto os deseo una feliz semana, y hasta pronto !

Marina