📙LAS ESCUELAS QUE CAMBIAN EL MUNDO📙

Hola caracola!

Madre mia!! hoy os publico esta entrada sobre el segundo libro de César Bona: "Las escuelas que cambian el mundo". Preparé esta entrada en el confinamiento y olvidé publicarla...¡qué cabeza la mía! Al darme cuenta he decidido publicarla ahora, espero que os guste y si no os habéis leído el libro os animo a hacerlo, a mi me gusto mucho y tengo anotadas varias cositas interesantes. 

Y sin duda lo he conseguido, y apunté muchas ideas que voy a compartir con todos y todas. Hay muchas otras ideas buenas en el libro, yo he apuntado las que más me llaman la atención y las que veo viable implementar en mi día a día. 

Así que manos a la obra, os cuento cositas...

• Durante la asamblea de clase un niño/a sale de clase y el resto de la clase (por grupos) se pone de acuerdo con un animal que represente a ese niño/a. Cuando ya lo han decido vuelve a entrar a clase y le explican su elección y lo justifican. Después el niño/a te dice si está de acuerdo o no con la elección de sus compañeros. 

• Otra idea es una dinámica de grupo muy simple. El alumnado tiene que buscar a un compañero@ de clase que lleve una prenda del mismo color. Cuando están emparejados tiene que decir alguna buena cualidad del compañero o compañera con el que se han emparejado. 

• La siguiente idea es algo que muchos y muchas ya ponemos en práctica...pero en este caso llevada a cabo de una manera más espectacular (para mi). Se trata de una constitución escolar. Como digo en la gran mayoría de aulas hay normas redactadas y pensadas por el alumnado. Pero en este caso hablamos de una constitución en la que los artículos son pensados por el alumnado, redactados por ellos y ellas y, lo mejor de todo, es que son también responsables de que se cumpla, etc. Se revisa cada 2 años para incluir las normas que sean necesarias y, además, está traducida a todos los idiomas que conviven en el centro escolar. Maravilloso, sencillamente maravilloso. Os dejo una foto para que os hagáis una idea. 

• Crear un club de lectura con las familias. En el caso del libro es todos los viernes, pero para explicar la idea basta con decir que un día a la semana van papás y mamás a leer voluntariamente con gente que no es lectora (niñxs que no saben leer todavía) y durante 1h practican la lectura y la escritura con ellos y ellas. La idea de esta propuesta es la de ver la escuela como un centro social.

• Niñxs Bibliotecarixs. Cada año son unos alumnos o alumnas del cole, les dan los libros y los tienen una semana para leerlos. Después pasan por las clases y explican los libros y dan su opinión al respecto. ¿No os parece la mejor idea para fomentar el uso de la biblioteca y para fomentar la lectura?

• Nube de preguntas. Es un mural en el que poner todas las ideas o cosas que el alumnado tiene curiosidad. Son cuestiones que podrían  servir para un nuevo proyecto en el aula o si son fáciles de resolver las resuelven  y ya está. Me parece una idea genial para fomentar la curiosidad del alumnado y mantenerla viva...que no tengan miedo a expresar esas cosas que les resultan singulares. 

Y eso es todo, estas son algunas de las ideas más destacables del libro. Espero que estas ideas os ayuden y os gusten tanto como a mi.

Hasta pronto, 

Marina

📕AMB ULLS DE NENA📕

Hola a todos y todas!

Hoy os traigo un review de un libro que me ha gustado mucho. Ya había ojeado el libro "Amb ulls de nen"y cuando tuve la oportunidad de leer este no me lo pensé dos veces. 

Así que este confinamiento lo leí tranquilamente, se lee en dos ratos pero te deja mucho que reflexionar. 

Hay mucho que decir de este libro. Las viñetas de Frato son geniales, como siempre y, como ya he dicho anteriormente, los textos te dejan reflexionando. 

Lo que más me gusta es que son textos y viñetas fáciles de entender, y que dan para mucho. Me parece que para cualquier curso de educación primaria son apropiados. 

Para las clases de Valores o para tutoría es un libro perfecto para hacer reflexionar a nuestro alumnado.

Esta viñeta no os hace reflexionar ya? pues así todo el libro! Soy muy partidaria de los cortos en valores, ya lo sabéis y además tengo un apartado aquí en el blog con muchos cortos. Pero creo que este libro es ideal para introducir otra forma de reflexión en las aulas. ¿No creeis?

Espero vuestras opiniones en comentarios!

Hasta pronto, 

Marina

DÍA DE LA PAZ

Muuuy buenas a todos y todas, 

Como ya viene siendo habitual, no me da la vida. Esta entrada la tenia prevista para ayer...pero los imprevistos de última hora es lo que tienen.

En esta entrada quería enseñaros un par de cosas que no cuestan mucho trabajo, pero que quedan muy pero que muy bien. Y lo más importante, los niños y niñas se lo pasan muy bien. 

Este año, en el cole, mi compañera de Religión ha hecho un mural muy chulo en el que cada niño y niña han escrito que es para ellos/as La Paz; además se acordó en el claustro que los tutores y tutoras harían lo que acordaran por aularios (cada uno de los centros que forma un Centro Rural). Así que no me había propuesto nada. 

En el centro en el que estaba esta mañana, han preparado un mural de una paloma de la paz y cada niño/a ha leído ha leído un mensaje de paz que había escrito en una pluma y lo ha pegado. También hemos cantado la canción de "El swing de la Pau".

Ha quedado muy bien, y al terminar hemos colgado el mural en la vaya del cole. Mirad que bonito.

A la hora del patio me ha tocado cambiar de aulario y allí l@s tutor@s habían hecho con el alumnado un pin para llevarlo todo el día. Los más mayores (5º y 6º) querían hacer algo más...así que hemos aprovechado que hoy teníamos dos sesiones de inglés y hemos hecho un mini mural que ha quedado la mar de bien.

Los que me seguís en Instagram ya sabréis de que os hablo.... y los que todavía no me seguís.... ¿a qué esperáis?

Bueno, aquí va nuestro mini mural, los corazones de las Palomas se pueden levantar y debajo están sus mensajes de paz.

Es muy mini, lo sé...pero eran 7 alumnos y alumnas en clase...

Os voy a dejar los corazones con la paloma y las 4 tarjetas que veis en las fotos. Son dos recursos que he encontrado cuando hemos improvisado la actividad y me han encantado! Son fáciles y rápidos de hacer. 

Y por último, os enseño el mural que hice hace un par de años (también era un Cole Rural), es totalmente diferente. Lo que hicimos fue poner nuestras manos y debajo una frase que empezaba "amb les meues mans puc....". 

Porque, la verdad, la Paz empieza en nosotr@s mism@s.

Otras actividades que también podemos hacer es cantar alguna canción como Imagine de John Lennon,  No dudaría de Antonio Flores, La cançó del Soldadet de Manel, We are the world cantada por varios artistas o Paz, Paz, Paz de Juanes.

Si sois tutores o tutoras y queréis trabajar más en profundidad este tema tan importante...os dejo, a continuación, algunos recursos interesantes. Haciendo click en las imágenes accederéis al recurso directo .

En la web de Menudos peques cuentan con un apartado de cuentos infantiles sobre la paz. Son relatos muy breves, ideales para captar la atención del alumnado. 

Este recurso está elaborado por la Junta de Castilla y León y contiene una gran variedad de recursos para concienciar al alumnado sobre la importancia de la paz. 

Enrédate con Unicef es un programa creado por la ONG con el objetivo de dar a conocer los Derechos de la Infancia. Me ha gustado mucho que los recursos que tienen no son solo para el día de la Paz, sino que se pueden usar a lo largo de todo el curso.

Orientación Andújar es una de esas páginas en la que podemos encontrar de todo. El blog cuenta con una graaaaaaan variedad de recursos. Os recomiendo que entréis y que echéis un vistazo (pero entrar con tiempo).

TICambia, en palabras de su página web, es un espacio educativo que ofrece recursos didácticos y marcos conceptuales desde cinco ejes temáticos: desarrollo y lucha contra la pobreza, derechos humanos y paz, equidad de género, sostenibilidad ambiental y diversidad cultural desde el uso de las nuevas tecnologías.

Recursos hay miles, yo he hecho una selección de los que me han parecido más útiles y buscando también que no fueran excesivamente específicos para el día concreto, sino que los podamos utilizar en cualquier otro momento ya que...

LA PAZ DEBERÍA PRACTICARSE Y CELEBRARSE TODOS LOS DIAS

Y con esto termino por hoy!

Hasta pronto, 

Marina

GESTIONEMOS LOS ERRORES....

Muy buenos días !! 

Creo que esta entrada debería haberla escrito hace mucho, pero como ya os dije en la entrada anterior....NO ME DA LA VIDA !!

La importancia de esta entrada reside en intentar hacer correcciones al alumnado sin herir, de un modo positivo y sin dañar la autoestima de nuestro alumnado. Parece fácil, pero todos y todas hemos tenido algún comentario que, a veces, no es del todo acertado. 

Así que hoy vamos a hablar de cómo podemos mejorar nuestras correcciones. 

Vamos a partir de la base de que todos y todas nos equivocamos, eso es una verdad verdadera. Pero como maestros y maestras nos encontramos ante la necesidad de corregir los errores de nuestro alumnado, y nosotros y nosotras debemos aprender a No cometer algunos errores con nuestro alumnado.

1. CORREGIR EN PÚBLICO

Hay que tener mucho cuidado con esto, ya que algún alumno/a puede sentirse ridiculizado/a. Las correcciones deben realizarse cara a cara y en privado. 

Hay que evitar las comparaciones con los otros.

2. LA AUTORIDAD NO SE GANA A LA FUERZA

Algunas veces nos encontramos que los problemas personales o emocionales del alumnado se reflejan en el aula, y ponen en entre dicho la autoridad de los maestr@s y llegan a provocar situaciones muy complicadas e incómodas en el aula.

Ante este tipo de problemas, es muy importante no perder los papeles y conservar la calma. Evitar responder con agresividad, y con un tono de voz demasiado alto. 

En mi opinión, debemos intentar establecer los límites desde el respeto mutuo, no imponerlos. El diálogo, la tutoría, el respeto, la calma, la empatía...pueden ser nuestros mayores aliados para crear un buen clima en el aula.

3. SER EXCESIVAMENTE CRÍTICOS

Hay que procurar que las críticas sean constructivas y positivas. 

El afecto y el aprecio deben ser las bases de nuestras críticas, queremos que mejoren, no menospreciar al alumnado. La ironía y el sarcasmo no deben formar parte de nuestras palabras.

4. CASTIGAR CUANDO SE ESTÁ ENFADADO O SIN EXPLICACIONES

El razonamiento de los niños y niñas no es siempre el más lógico. Muchas veces actúan pensando en sus propias necesidades o prioridades. 

Es por ello que debemos hacerles conscientes de la gravedad de sus actos, explicarles por que está mal y darles consejos o ideas de como comportarse mejor en futuras ocasiones. 

Para finalizar me gustaría hacer una última reflexión.

Debemos intentar siempre corregir desde el cariño, sin herir sus sentimientos. Demos mostrarles la realidad y ayudarles a madurar.
No se trata de reprimir al alumnado, sino de apreciar su singularidad forma natural y ayudarles a mejorar.

Intentemos mejorar día día y hacer de la experiencia en el cole un periodo inolvidable tanto para el alumnado como para nosotr@s!!

Marina

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Hola !

Hoy quiero hablaros del aprendizaje cooperativo. Hace un par de años hice un curso de formación en el cole sobre este tipo de metodología y desde entonces intento utilizarla siempre que puedo. 

Para hablar sobre este tipo de aprendizaje me voy a basar en Spence Kagan, uno de los máximos representantes. Aunque hay muchos más autores, yo me voy a centrar en este.

Vamos allá!

El aprendizaje cooperativo es un método basado en el trabajo en equipo. incluye diversas y numerosas técnicas en las que el alumnado trabaja  conjuntamente para lograr los objetivos comunes.

Kagan sostiene que el Aprendizaje Cooperativo "se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen la interacción cooperativa de estudiante con estudiante, sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje".

En una situación de Aprendizaje Cooperativo, el grupo de alumnos y alumnas tiene que trabajar conjuntamente porque los objetivos se lograran si cada miembro del equipo logra los suyos. Se buscan siempre el beneficio para el conjunto del grupo y de uno mismo.

Como características del Aprendizaje Cooperativo, podemos destacar:

• Interdependencia positiva: cuando los miembros del grupo están vinculados entre si para realizar una tarea y no pueden tener éxito a menos que cada uno de ellos lo logre. De este modo, todos necesitan a los demás y, a la vez, se sienten importantes para realizar y conseguir la tarea.
• Interacción simultánea: en el Aprendizaje cooperativo el alumnado tiene que trabajar "cara a cara", todos y todas juntos, para favorecer la ayuda, el apoyo y para compartir conocimientos. 
• La responsabilidad individual: cada miembro, individualmente, tiene que asumir la responsabilidad de asumir las metas que se le han asignado. Sentir que algo depende de uno mismo y que los demás confían en la propia capacidad de trabajo de cada uno aumenta la motivación y el rendimiento individual y grupal.
• Las habilidades sociales: necesarias para el buen funcionamiento del grupo. 
• La autoevaluación del grupo: implica dar la posibilidad al alumnado de evaluar su proceso de aprendizaje. Esta evaluación (guiada por el profesor/a) es muy importante para tomar que cada miembro pueda llevar a cabo un análisis de la actuación que ha desempeñado durante el trabajo.

Dicho todo esto, vamos a ver algunasESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO que propone Spencer Kagan.

Lo primero que debemos tener en cuenta es que el alumnado debe estar en grupos, preferiblemente de 4 personas. Cada grupo debería estar formado por un alumno/a con nivel alto, otro/a con nivel medio-alto, otro/a con nivel medio-bajo y otro/a con nivel bajo. La disposición en el grupo del alumnado sería la siguiente:

Una vez tenemos los grupos, vamos a ver diferentes estrategias. Yo os voy a poner las que más he utilizado en el aula y las que más efectivas considero.

Primero vamos a destacar una estructura de gestión de aula. Para ello vamos a hablar de la SEÑAL DE SILENCIO

La señal de silencio es muy sencilla y es una estrategia que usamos muchísima gente en clase. Los pasos a seguir son sencillísimos.

• El profe levanta una mano
• Cuando el alumnado ve al profe, también levantan la mano y guardan silencio mientras miran al profe para prestarle atención.
• El alumnado avisa a los compañeros/as que todavía están hablando
• El profe no habla hasta que todos tengan el brazo levantado y estén en silencio.

Y ahora si que vmaos ya con las estructuras de aprendizaje cooperativo. 

RALLYROBIN y ROUNDROBIN

Se emplean para actividades que puedan hacerse en un periodo de tiempo corto, para responder preguntas que hay múltiples respuestas o donde haya que compartir una idea o una frase y en la que cada estudiante pueda ser capaz de contribuir.

 RallyRobin

 En parejas, los alumnos y alumnas , como en el ping pong , comparten de forma oral. 

1. El profesor propone un tema para el que existan múltiples respuestas o soluciones y deja un tiempo para pensar individualmente.
2. Los alumnos, por parejas, aportan alternativamente las respuestas verbalmente 

RoundRobin 

Igual que el anterior, pero en equipos de cuatro. 

1. El profesor propone un tema para el que existan múltiples respuestas o soluciones y deja un tiempo para pensar individualmente.
2. Los alumnos, por turnos, aportan verbalmente las respuestas respetando el turno y con el mismo tiempo de intervención.

RALLYTABLE y ROUNDTABLE

El alumnado genera respuestas escritas , resolviendo problemas o aportando ideas a un proyecto. En el RallyTable se hace en parejas, en el RoundTable en equipos. Se usan cuando se quiere trabajar temas mas complejos que exigen respuestas mas largas.

1. El/la profe presenta una tarea donde haya múltiples respuestas posibles y da tiempo para pensar individualmente.
2. El alumnado, por turnos, se pasan el lápiz y el papel (o el cuaderno de equipo o el proyecto de equipo...) y cada uno escribe una respuesta o realiza una aportación.

RALLYCOACH 

Los compañeros actúan por turnos: uno resuelve el problema mientras el otro actúa como entrenador o coach. 

1. El/la profe prepara una batería de problemas.
2. El/la alumn@ A resuelve el primer problema.
3. El/la alumn@ B, mientras, observa, escucha, comprueba, tutoriza. Si es necesario y felicita
4. El/la alumn@ B resuelve el siguiente problema.
5. Se repite el proceso por turnos.

RALLYQUIZ 

En parejas, el alumnado se alternan para generar respuestas orales. Es buena herramienta para repasar. 

1. El/la profe da una lista de preguntas o los propios alumnos generan una 
2. El/la compañero/a A hace una pregunta a su compañero B
3. B responde 
4. A comprueba si es correcta y elogia a su compañero/a. Si no, le ayuda, le vuelve a preguntar y luego le elogia 
5. El alumnado intercambian los papeles.

CABEZAS PENSANTES

1. Durante la primera etapa el alumnado piensa en silencio acerca de una pregunta formulada por el/la profe.
2. El alumnado se emparejan e intercambian lo pensado.
3. Después lo comparten con el grupo.

Y con esto termino por hoy, os animo a usar estas estrategias y, sobre todo, que busquéis más si estas os funcionan. La verdad es que para trabajos en grupo, para cohesión de grupo y para crear un buen clima en el aula van genial!

Hasta pronto,

Marina

LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS

Muy buenos días, 

Llevo unos días actualizando la sección de páginas para aprender inglés y ayer ya os enseñé la sección con páginas para otras materias.

Hoy ya estoy de nuevo con mis "investigaciones" sobre otros temas relacionados con educación, y por eso quiero hablaros de las Escuelas Democráticas. Es un tipo de pedagogía alternativa, como cuando hablamos del aprendizaje de servicio o de las escuelas changemaker.

Bueno, vamos a entrar en materia. 

Empezaremos citando al conocido escritor Tolstoi, ya que fue el pionero en la apertura de este tipo de escuelas. Fue en Rusia, a finales del siglo XIX. Aunque la de mayor notoriedad es la de Summerhill, en Inglaterra; fundada por Alexander S. Neill.

Entre los principios fundamentales de las escuelas democráticas, podemos destacar los dos más importantes. en primer lugar, el alumnado es quien decide y dirige su propio proceso de aprendizaje. En segundo lugar, las escuelas democráticas son comunidades en las que la asamblea o parlamento escolar (compuesta por todos los miembros de la comunidad educativa) decide sobre todos los asuntos básicos que afectan a dicha comunidad.

Por otro lado, una escuela democrática debería cumplir, como mínimo, tres requisitos.

1. La educación debe organizarse para garantizar el éxito escolar de todos y todas
2. El currículo debe democratizarse
3. Se debe fomentar la participación en el control y gestión de los centros y una buena relación con el entorno.

El catedrático de sociología Rafael Feito Alonso, en su articulo "Escuelas Democráticas", señala las siguientes características que debe tener una escuela democrática.

TRABAJO POR PROYECTOS, GLOBALIZACIÓN CURRICULAR

Un proyecto es una forma de trabajar en la que partimos de un área de interés a partir de la cual se pueden dar todos los contenidos de las diferentes áreas instrumentales.

Además los proyectos tienen la virtud de provocar curiosidad y motivación en el alumnado y de implicar a las familias.

ENSEÑANZA BASADA EN EL DIÁLOGO

Con esto nos referimos a que el alumnado es quien propone el tema sobre el que quiere investigar. Las asambleas al inicio de las clases favorecen a elegir los centros de interés, y en las escuelas democráticas se dedica bastante tiempo a ellas. 

La asamblea consiste en que cada uno de los niñas y niñas presente alguna noticia o tema que quiera compartir con el resto de compañeros/as. Los temas suelen ser muy variados, y lo más importante es que el alumnado exprese su opinión respetando las opiniones de los demás y el turno de palabra.

USO DE LA BIBLIOTECA

En los centros que utilizan este tipo de enseñanza, es muy común encontrar un tiempo dedicado a la lectura en el aula.

Para esto, la biblioteca de aula es uno de los referentes para el alumnado, pero también lo es la del centro y la biblioteca municipal más cercana.

Junto con la lectura, se trabajan pequeñas tertulias sobre lo leído entre vari@s o tod@s los alumnos y alumnas. Con esto se pretende invitar al alumnado a la lectura: en vez de hacer una ficha de lectura el alumnado dialoga sobre ello. 

A parte de la lectura, las bibliotecas también son una fuente de conocimiento, ya que se fomenta el uso de libros especializados para la búsqueda de información. Fomentando la autonomía del alumnado y enseñándoles a buscar información.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

En este punto debemos dejar claro que el uso de nuevas tecnologías no siempre supone una enseñanza más atractiva o innovadora.

Enseñar el libro en una pizarra digital no es suficiente, habría que fomentar el uso de ordenadores o tablets para tener un verdadero uso de las nuevas tecnologías. Por ejemplo. O hacer uso de apps o páginas web para trabajar conceptos.

ORGANIZACIÓN DEL AULA

Se trata de aulas que muestren actividad, vida...Aulas divertidas en las que el trabajo del alumnado se vea y en las que todo lo que está por las paredes sea significativo e importante para ellos y ellas.

También tenemos que nombrar aquí la organización de las mesas, en mi opinión la distribución idónea sería por grupos o en forma de U. Ya que son las que más favorecen el diálogo y la cooperación

entre el alumnado.

Distribución en grupos

Distribución en forma de U

APERTURA DEL ENTORNO ESCOLAR

En entorno no sólo son lugares que podemos visitar. También lo son personas, actividades, el campo, etc. 

Me gustaría matizar que, cuando hablamos de personas, nos referimos a cualquier persona que pueda colaborar en las actividades del centro, no solo expertos. Por ejemplo, la experiencia de trabajar con grupos interactivos favorece mucho a esta apertura del entorno escolar a la comunidad.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

La clave de la participación democrática de este tipo de centro no es el Consejo Escolar o la Asociación de Padres y Madres. Va más allá, y en ellos la voz de los padres y madres cuenta con más votos que la de los propios maestros y maestras.

En estos centros, el consejo escolar prioriza la resolución dialogada y democrática de conflictos. Para ello cuentan con un papá o mamá delegado en cada clase, de manera que cuando se produce un tema de discusión responden de manera elaborada y conscientes de primera mano de la problemática en cuestión.

Os dejo unos enlaces en los que podéis encontrar más información.

"European Democratic Education Conference 2008". Sitio web de la primera conferencia sobre educación democrática.

"International Democratic Educational Network", página en la que se puede encontrar información junto con experiencias reales.

"IDE", Instituto para la Educación Democrática. Trata sobre algunas experiencias reales en Israel y también recoge material de todo el mundo.

Y eso es todo, personalmente os invito a buscar más información. Es un tipo de aprendizaje interesantísimo. 

Hasta pronto, 

Marina

COMO PREVENIR LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES

Muy buenas!!

Ya tenía ganas de poder volver a escribir. La semana pasada estuve desconectada por que me fui con mis alumnos y alumnas de 6º de primaria de excursión toda la semana. Pero ahora que ya estoy recuperada y puesta al día con el trabajo atrasado del cole...aquí estoy a tope!

Y hoy quiero hablar de las redes sociales, todos las usamos, son maravillosas y geniales pero en los niñas y niñas tienen mucho peligro. No me refiero solo a temas de acoso o cyberbullying (que ya comentamos en entradas anteriores), sino a su correcto uso.

He querido meterme en este "fregao" porque al estar toda la semana con mis alumnos y alumnas he visto algunas cosas...y creo que no está de más que repasemos cosillas....

Todos tenemos claro que los menores de edad deberían tener supervisado el acceso a internet y, sobre todo, controlar donde se meten. Por ejemplo...una cosa que creo que pocos sabemos:

En España, tal y como esta establecido en la Asociación de Internautas, el acceso a plataformas como Facebook, Instagram, Snapchat, Linkedln, WhatsApp....está regulado por el artículo13 de la Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, sobre Protección Civil del Derecho al Honor, a la Intimidad Personal y Familiar y a la Propia Imagen, e indica que hay que tener 14 años o más para poder registrarte en cualquier chat o red social.

¿Cómo os quedáis? Yo muerta, porque todos mis alumnos y alumnas tienen móvil, WhatsApp, Facebook, Instagram.... y tiene 12 años, así que no deberían estar inscritos...(que luego pasa lo que pasa).

Aunque no todas las plataformas son iguales, cada una tiene una edad mínima de ingreso, según los términos y condiciones de la misma. Vamos a ver cuales son:

• A partir de  13 años nos pueden tener WhatsApp, Twitter, Snapchat, Pinterest o Tumblr.
• Con permiso paterno, y a partir de 13 años: Youtube, FourSquare y Flickr
• A partir de  14 años: Linkedin, Instagram, Facebook y Telegram.

Creo que conocemos a muchos niños y niñas que usan cualquiera de estas plataformas sociales y no cumplen la edad...Ojo! no quiero decir con esto que empecemos una caza de brujas y que prohibamos a tod@s los que no cumplen la edad a cerrar sus redes. Ni mucho menos! Lo único que quiero es que nos demos cuenta que hecha la ley, hecha la trampa y, sobretodo, CONCIENCIAR sobre una buena educación tecnológica. 

Que no quede todo en una charla de la Guardia Civil en el cole, no! que en casa se revise la actividad los hijos e hijas.

Por eso os propongo varias ideas a continuación: 

Kir para un Internet seguro

Es una página muy sencilla, en la que nos da consejos para que la navegación de los menores sea lo más segura posible para ellos y ellas.

Navegación segura

Un juego muy entretenido para el alunado, las familias y el profesorado. Podemos encontrar consejos y mucha información sobre los peligros de internet.

Que hacer para que los niños usen internet con seguridad

Es un artículo interesantísimo que he encontrado y que recomiendo al 200%.

Guía para padres sobre el uso de Instagram

Es una de las redes sociales más populares. Esta guía puede resultar muy, pero que muy útil.

Guía de Facebook para educadores

Esta guía nos puede ayudar a utilizar Facebook para enseñar y aprender con seguridad.

Welivesecurity

En esta página web podemos encontrar guías en PDF para prevenir los riesgos de las TIC. Podemos descargar gratis algunas de ellas.

Charla TED, interesantísima.

¿Tienes hijos o hijas? Si tu respuesta es si, no te puedes perder este video.

Guía para el buen uso de las TIC

Genial para informarnos de todos los peligros escondidas detrás de las nuevas tecnologías. Nos explica y enseña como prevenirlos y, además, nos propone ideas para combatirlos.

Que conste que habrá muchísimos más, si los encuentro los iré publicando. No quiero terminar sin hacer una pequeña reflexión:

No estoy en contra de las redes sociales, los que me conocen bien saben que me encantan, pero me gusta hacer un uso responsable. Sin dañar a nadie. 

E, incluso, en el aula utilizo la forma de alguna de ellas para (sobre todo con los más grandes) para motivarlos y llamar su atención. Esto para otro día ya.

Para terminar, os dejo esta imagen que he encontrado que me parece un buen resumen. 

Hasta pronto, 

Marina

LA NUEVA EDUCACIÓN

Muy buenas !

Hoy os traigo una reflexión personal sobre el libro de César Bona, "La nueva educación". 

Todas las personas que nos dedicamos a la educación conocemos a este hombre, ya que fue nominado a los 'Global Teacher Prize'. Premios que se dan a los mejores maestros/as del mundo. 

En los premios, en los cuales quedó entre los 50 finalistas y también cabe destacar que es el único español que ha formado parte de estas listas.

¿Que podemos decir de César Bona? Leyendo su libro es muy fácil, ya que en el explica sus descubrimientos de una forma biográfica: es un maestro entusiasmado con su profesión, que disfruta de plantearse nuevos retos y que adora a los niñ@s; en lugar de teorizar sobre lo que se debería hacer, se ha puesto manos a la obra. Entre los muchos proyectos que explica en el libro, me gustaría destacar que logró que niñ@s analfabetos se interesaran por la lectura, que alumn@s de una escuela rural rodaran un cortometraje (premiado en un festival de la India) o que sus alumn@s impulsaran una protectora virtual de animales que ha llegado al ámbito internacional.

Y ahora mi parte, ¿de que me ha servido a mi leer este libro? pues muy fácil. 

Como maestra interina cada curso estoy en un cole, y no siempre me toca dar las clases para la que me han llamado. Como por ejemplo este curso, que soy maestra de inglés y casi no imparto clases de inglés...Eso junto con estar lejos de casa hace que a veces este un poco desanimada. Y la verdad, el libro me hizo animarme mucho, recuperar esa alegría que había perdido y darme cuenta de que no importa lo lejos que este de casa, las matemáticas que me tenga que estudiar o las manualidades de plástica que tenga que buscar. 

El libro me hizo recordar por que me encanta ser maestra, porque adoro lo que hago y porque elegí dedicarme a esto.  

De hecho incluso utilizo en clase algunas de las ideas que César Bona explica en su libro. Os cuento, este año me ha tocado dar la asignatura de matemáticas en 6º de Primaria, una clase a la que adoro (todo sea dicho) pero que estaban un poco desanimados. Así que después de leerme el libro decidí aplicar algunas cosas al aula.

Por ejemplo, él en su libro pone:

"los profesores debemos ofrecer cada día nuestra mejor versión, 

escuchar a los niños y saber de qué están hechos 

para sacar lo mejor de ellos".

Esto me llevo a montar un "talón del positivismo" en clase, ya que notaba que los niñ@s no venían muy animados a clase, estaban tristones y vi que necesitaban palabras de ánimo. Así que cogí un montón de frases positivas ( frases de MrWonderful, básicamente), las imprimí y cada semana ponemos una en clase. Una frase que eligen ell@s mism@s según lo que quieran ver durante la semana. 

Otra idea que he cogido es de su mapa de la clase, he seleccionado un par de cosas que me gustaban y veía viables para usar en el aula. Este es un esquema de su aula:

Y partiendo de esto, yo he montado mi rincón matemático en el aula de 6º con lo siguiente: 

• La lista blanca de los altruistas emprendedores que él propone, yo lo he llamado trueque (por simplificar un poco). Es una tabla en la que si alguien necesita ayuda se apunta en la lista y pone en qué la necesita. Voluntariamente, un compañero/a que cree que puede ayudar se apunta  y se sienta con él/ella para poder ayudarle.

• Curiosidades, todos los viernes los niñ@s exponen una curiosidad matemática y el resto de la semana el trabajo que han hecho se queda colgado en clase. Los trabajos expuestos en semanas anteriores se quedan en una funda por si alguien quiere releerlo. No aparece como tal en el esquema de su clase, pero una actividad parecida hacían y enseguida veréis la continuación de esta parte.

Además, la exposición del trabajo se hace como César Bona dice que lo hace en su libro ENCIMA DE LA MESA !! A los niñ@s les hace más ilusión de la que pensaba y además están perdiendo la vergüenza de hablar en voz alta delante de otros.

• Vuestro espacio, siempre me gusta tener un sitio en la clase en el que mis alumnos y alumnas pueden poner lo que quieran (dentro de unos límites, obvio). Mi aportación a su espacio siempre es una foto en la que salgamos tod@s y lo demás corre de su cuenta. Normalmente cuelgan dibujos que hacen o pintan, alguna carta para toda la clase e incluso chistes o adivinanzas.

Y esta es mi visión de algunas de las actividades que César Bona explica en el libro, aunque espero poder llevar otras muchas en un futuro (próximo o lejano, todo se andará). Aunque lo más importante, y lo que más me ha gustado no son sólo las actividades o ideas que puedo llevar a cabo; si no el recuperar la alegría y las ganas de trabajar, ver que las cosas pueden cambiar y que con esfuerzo, trabajo, dedicación, alegría e ilusión UNA NUEVA EDUCACION ES POSIBLE. 

Desde aquí, gracias César Bona.

Marina