EL GRAN LIBRO DE LOS SUPER PODERES

Muy buuuenas !!

Hoy os traigo un libro que hemos trabajado en el cole, a nivel interdisciplinar, que me ha encantado mucho. 

El gran libro de los super poderes es un precioso álbum ilustrado, publicado en 2017 por Flamboyant. Esta escrito por Susanna Isern e ilustrado por Rocio Bonilla.

Es una colección de talentos, convertidos a super poderes, narrados de forma breve y totalmente independientes unos de otros. Eso sí, las ilustraciones son preciosas en todos los super poderes

Las lecturas son muy fáciles de entender, cosa que facilita que los niños y niñas se sientan identificados fácilmente. 

Antes de explicaros como hemos hecho la animación en el cole, os voy a poner unos pocas páginas para que podáis ver lo bonito que es. 

Ahora si, os cuento la animación.  

Cada maestra hemos elegido un super poder, y les hemos explicado a los niños y niñas por que era ese nuestro super poder. 

La primera compañera ha hecho un poco más de animación, ha sacado la capa que nos íbamos pasando para explicar nuestro super poder, ha creado intriga con preguntas como: "Yo lo tengo, ¿y tu?"

Una vez ha hecho la presentación de su super poder, hemos ido explicando todas el nuestro. La última tenía el super poder de contar historias y les ha presentado el libro y enseñado todos los super poderes que había en el.

Una vez hemos terminado, hemos vuelto a clase y las tutoras han trabajado con ellos cual es el super poder de cada alumno/a. Han salido cosas geniales, el alumnado se ha parado a pensar en que cosas se les da bien.

Os lo recomiendo para trabajarlo tanto en el cole como en casa con los más peques.



Eso es todo por hoy. Hasta pronto

Marina

MAESTRA DE PUEBLO, CON L DE NOVATA

Muy buenassss !!

Me gustaría hablaros sobre un libro graciosisimo que me leí durante el verano. Empecé las vacaciones leyendo el libro de Maestra de Pueblo, con L de novata. Tengo el libro desde  las pasadas navidades. Me tocó de regalo en el amigo invisible y nunca lo empecé hasta este verano porque no había tenido tiempo. 

"Maestra de pueblo" es una maestra muy viral entre los claustros, pocos compañeros y compañeras conozco que no la sigan...pero ¿cómo no seguirla? En las redes sociales publica "memes" taaaaaaan reales de nuestra profesión que es imposible no asentir o dibujar una sonrisa cada vez que lees alguna frase.

He de decir que es un libro super ameno, super divertido y que, al estar hecho en forma de novela gráfica, te lo lees de una sentada. En el libro nos cuenta lo que cualquier maestro/a siente la primera vez que le llaman para trabajar. 

Todo lo que se lee es muy real, por ejemplo:

Cuando nos mandan a un pueblo perdido y lejísimos, donde nos tenemos que buscar la vida para encontrar donde dormir.

Llegas y no conoces a nadie, menos mal que los compañeros y compañeras que te encuentras ya han pasado por ahí y siempre hay alguien dispuesto a echarte una mano.

El primer día que aterrizas en el cole es el primer día que ya das clase. Te presentas al director y a clase, así, sin más. Sin tiempo para ver la programación, los libros, por donde van, que hacen, cuantos niños/as tienes....nada. A lo largo del día ya te vas enterando...

Y muchísimas más cosas que no voy a contar por que sino no leeréis el libro. 

En conclusión, es un libro genial para pasar un buen rato y del que ya podemos disfrutar de su segunda parte: MAESTRA DE PUEBLO, ESTADO CIVIL: OPOSITORA.

Tengo unas ganas infinitas de leerlo, por que seguro que también me siento súper identificada!

Hasta pronto, 

Marina

COSAS PARA HACER EN VERANO

MUY BUENAS !!

Tengo el blog mega abandonado, hace más de 10 días que no escribo, pero os prometo que ha sido por que  no me da la vida. 

El fin de curso ha sido matador, entre preparar y ensayar la graduación, recoger la clase, la xarxa llibres, las reuniones de fin de curso, las entrevistas individuales con los papás y mamás, la memoria, finalizar algún trabajito, entregas de expedientes....En fin, que no me ha dado para más !

Hoy que tengo algo de tiempo, aquí estoy, en mi pequeño mundo...😊

Vamos a hablar de actividades para el verano, la primera que me gustaría enseñaros es un portal de la Junta de Castilla y León, en el cual nos ofrecen un montón de actividades para las diferentes etapas educativas: infantil, primaria y secundaria.

Lo llaman "Escritorio de Verano" y los objetivos de estas actividades son aprender, repasar y afianzar aspectos curricular de forma lúdica y entretenida. 

Haciendo click en la imagen podéis acceder a la página. Que los repasos de verano no solo sean cuadernillos aburridos que a la segunda página están los niños y niñas mega art@s. 

Así que aprovechad, y que repasen de una manera más entretenida. 

Dicho esto, os propongo otras actividades para hacer este verano. Actividades válidas tanto para niños y niñas como para adultos...que no todo sea repasar y trabajar!!

Y esto es todo por hoy, espero poder escribir más a menudo y contaros cositas interesantes para el próximo curso!

Hasta pronto, 

Marina

GESTIONEMOS LOS ERRORES....

Muy buenos días !! 

Creo que esta entrada debería haberla escrito hace mucho, pero como ya os dije en la entrada anterior....NO ME DA LA VIDA !!

La importancia de esta entrada reside en intentar hacer correcciones al alumnado sin herir, de un modo positivo y sin dañar la autoestima de nuestro alumnado. Parece fácil, pero todos y todas hemos tenido algún comentario que, a veces, no es del todo acertado. 

Así que hoy vamos a hablar de cómo podemos mejorar nuestras correcciones. 

Vamos a partir de la base de que todos y todas nos equivocamos, eso es una verdad verdadera. Pero como maestros y maestras nos encontramos ante la necesidad de corregir los errores de nuestro alumnado, y nosotros y nosotras debemos aprender a No cometer algunos errores con nuestro alumnado.

1. CORREGIR EN PÚBLICO

Hay que tener mucho cuidado con esto, ya que algún alumno/a puede sentirse ridiculizado/a. Las correcciones deben realizarse cara a cara y en privado. 

Hay que evitar las comparaciones con los otros.

2. LA AUTORIDAD NO SE GANA A LA FUERZA

Algunas veces nos encontramos que los problemas personales o emocionales del alumnado se reflejan en el aula, y ponen en entre dicho la autoridad de los maestr@s y llegan a provocar situaciones muy complicadas e incómodas en el aula.

Ante este tipo de problemas, es muy importante no perder los papeles y conservar la calma. Evitar responder con agresividad, y con un tono de voz demasiado alto. 

En mi opinión, debemos intentar establecer los límites desde el respeto mutuo, no imponerlos. El diálogo, la tutoría, el respeto, la calma, la empatía...pueden ser nuestros mayores aliados para crear un buen clima en el aula.

3. SER EXCESIVAMENTE CRÍTICOS

Hay que procurar que las críticas sean constructivas y positivas. 

El afecto y el aprecio deben ser las bases de nuestras críticas, queremos que mejoren, no menospreciar al alumnado. La ironía y el sarcasmo no deben formar parte de nuestras palabras.

4. CASTIGAR CUANDO SE ESTÁ ENFADADO O SIN EXPLICACIONES

El razonamiento de los niños y niñas no es siempre el más lógico. Muchas veces actúan pensando en sus propias necesidades o prioridades. 

Es por ello que debemos hacerles conscientes de la gravedad de sus actos, explicarles por que está mal y darles consejos o ideas de como comportarse mejor en futuras ocasiones. 

Para finalizar me gustaría hacer una última reflexión.

Debemos intentar siempre corregir desde el cariño, sin herir sus sentimientos. Demos mostrarles la realidad y ayudarles a madurar.
No se trata de reprimir al alumnado, sino de apreciar su singularidad forma natural y ayudarles a mejorar.

Intentemos mejorar día día y hacer de la experiencia en el cole un periodo inolvidable tanto para el alumnado como para nosotr@s!!

Marina

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Hola !

Hoy quiero hablaros del aprendizaje cooperativo. Hace un par de años hice un curso de formación en el cole sobre este tipo de metodología y desde entonces intento utilizarla siempre que puedo. 

Para hablar sobre este tipo de aprendizaje me voy a basar en Spence Kagan, uno de los máximos representantes. Aunque hay muchos más autores, yo me voy a centrar en este.

Vamos allá!

El aprendizaje cooperativo es un método basado en el trabajo en equipo. incluye diversas y numerosas técnicas en las que el alumnado trabaja  conjuntamente para lograr los objetivos comunes.

Kagan sostiene que el Aprendizaje Cooperativo "se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen la interacción cooperativa de estudiante con estudiante, sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje".

En una situación de Aprendizaje Cooperativo, el grupo de alumnos y alumnas tiene que trabajar conjuntamente porque los objetivos se lograran si cada miembro del equipo logra los suyos. Se buscan siempre el beneficio para el conjunto del grupo y de uno mismo.

Como características del Aprendizaje Cooperativo, podemos destacar:

• Interdependencia positiva: cuando los miembros del grupo están vinculados entre si para realizar una tarea y no pueden tener éxito a menos que cada uno de ellos lo logre. De este modo, todos necesitan a los demás y, a la vez, se sienten importantes para realizar y conseguir la tarea.
• Interacción simultánea: en el Aprendizaje cooperativo el alumnado tiene que trabajar "cara a cara", todos y todas juntos, para favorecer la ayuda, el apoyo y para compartir conocimientos. 
• La responsabilidad individual: cada miembro, individualmente, tiene que asumir la responsabilidad de asumir las metas que se le han asignado. Sentir que algo depende de uno mismo y que los demás confían en la propia capacidad de trabajo de cada uno aumenta la motivación y el rendimiento individual y grupal.
• Las habilidades sociales: necesarias para el buen funcionamiento del grupo. 
• La autoevaluación del grupo: implica dar la posibilidad al alumnado de evaluar su proceso de aprendizaje. Esta evaluación (guiada por el profesor/a) es muy importante para tomar que cada miembro pueda llevar a cabo un análisis de la actuación que ha desempeñado durante el trabajo.

Dicho todo esto, vamos a ver algunasESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO que propone Spencer Kagan.

Lo primero que debemos tener en cuenta es que el alumnado debe estar en grupos, preferiblemente de 4 personas. Cada grupo debería estar formado por un alumno/a con nivel alto, otro/a con nivel medio-alto, otro/a con nivel medio-bajo y otro/a con nivel bajo. La disposición en el grupo del alumnado sería la siguiente:

Una vez tenemos los grupos, vamos a ver diferentes estrategias. Yo os voy a poner las que más he utilizado en el aula y las que más efectivas considero.

Primero vamos a destacar una estructura de gestión de aula. Para ello vamos a hablar de la SEÑAL DE SILENCIO

La señal de silencio es muy sencilla y es una estrategia que usamos muchísima gente en clase. Los pasos a seguir son sencillísimos.

• El profe levanta una mano
• Cuando el alumnado ve al profe, también levantan la mano y guardan silencio mientras miran al profe para prestarle atención.
• El alumnado avisa a los compañeros/as que todavía están hablando
• El profe no habla hasta que todos tengan el brazo levantado y estén en silencio.

Y ahora si que vmaos ya con las estructuras de aprendizaje cooperativo. 

RALLYROBIN y ROUNDROBIN

Se emplean para actividades que puedan hacerse en un periodo de tiempo corto, para responder preguntas que hay múltiples respuestas o donde haya que compartir una idea o una frase y en la que cada estudiante pueda ser capaz de contribuir.

 RallyRobin

 En parejas, los alumnos y alumnas , como en el ping pong , comparten de forma oral. 

1. El profesor propone un tema para el que existan múltiples respuestas o soluciones y deja un tiempo para pensar individualmente.
2. Los alumnos, por parejas, aportan alternativamente las respuestas verbalmente 

RoundRobin 

Igual que el anterior, pero en equipos de cuatro. 

1. El profesor propone un tema para el que existan múltiples respuestas o soluciones y deja un tiempo para pensar individualmente.
2. Los alumnos, por turnos, aportan verbalmente las respuestas respetando el turno y con el mismo tiempo de intervención.

RALLYTABLE y ROUNDTABLE

El alumnado genera respuestas escritas , resolviendo problemas o aportando ideas a un proyecto. En el RallyTable se hace en parejas, en el RoundTable en equipos. Se usan cuando se quiere trabajar temas mas complejos que exigen respuestas mas largas.

1. El/la profe presenta una tarea donde haya múltiples respuestas posibles y da tiempo para pensar individualmente.
2. El alumnado, por turnos, se pasan el lápiz y el papel (o el cuaderno de equipo o el proyecto de equipo...) y cada uno escribe una respuesta o realiza una aportación.

RALLYCOACH 

Los compañeros actúan por turnos: uno resuelve el problema mientras el otro actúa como entrenador o coach. 

1. El/la profe prepara una batería de problemas.
2. El/la alumn@ A resuelve el primer problema.
3. El/la alumn@ B, mientras, observa, escucha, comprueba, tutoriza. Si es necesario y felicita
4. El/la alumn@ B resuelve el siguiente problema.
5. Se repite el proceso por turnos.

RALLYQUIZ 

En parejas, el alumnado se alternan para generar respuestas orales. Es buena herramienta para repasar. 

1. El/la profe da una lista de preguntas o los propios alumnos generan una 
2. El/la compañero/a A hace una pregunta a su compañero B
3. B responde 
4. A comprueba si es correcta y elogia a su compañero/a. Si no, le ayuda, le vuelve a preguntar y luego le elogia 
5. El alumnado intercambian los papeles.

CABEZAS PENSANTES

1. Durante la primera etapa el alumnado piensa en silencio acerca de una pregunta formulada por el/la profe.
2. El alumnado se emparejan e intercambian lo pensado.
3. Después lo comparten con el grupo.

Y con esto termino por hoy, os animo a usar estas estrategias y, sobre todo, que busquéis más si estas os funcionan. La verdad es que para trabajos en grupo, para cohesión de grupo y para crear un buen clima en el aula van genial!

Hasta pronto,

Marina

HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LA PRODUCTIVIDAD

Hola Hola !!

El fin de curso está a la vuelta de la esquina, empieza la cuenta atrás!! Y por ello hoy quiero enseñaros unas cuantas herramientas online que nos pueden ayudar a ser más productivo, organizarnos mejor el trabajo y conseguir los objetivos que nos queden.

Así que vamos a ello, podréis acceder a cada herramienta haciendo click en las imágenes.

KABAN FLOW

El método Kaban fue creado por David J. Anderson, se usa mayoritariamente en el desarrollo de software y consiste en dividir el proceso el fases delimitadas que se tienen que finalizar por completo antes de pasar a la siguiente fase.

Está página tiene un versión gratuita muy completa.

GOOGLE CALENDAR

En una entrada anterior ya os hablé de esta aplicación de Google. Google calendar nos puede ayudar para sincronizar todas las tareas.

EVERNOTE

Sirve para anotar, escribir, almacenar, buscar...y tenerlo todo organizado en carpetasde manera que lo puedas encontrar rápido cuando lo necesitas. También permite compartir y colaborar con otros usuarios.

Desde Evernote puedes anotar cualquier tarea que tengas pendiente para que no se te olvide, anotar todas aquellas ideas o cosas importantes e incluso cualquier información que necesites tener a mano (como facturas, contraseñas, páginas web, libros, etc.)

CANVA

Con Canva podemos crear diseños sin necesidad de ser unos cracks en photoshop. Está pensado para diseños de Redes Sociales, así que las medidas serán ideales para su publicación en Facebook o twitter y para tarjetas de visita.

Tiene una galería gratuita muy amplia de formas, iconos y textos prediseñados, aunque también hay algunos contenidos de pago.

WISEMAPING

Es una herramienta para crear mapas mentales que permite compartirlos y colaborar con ellos. En este punto también me gustaría recordaros la entrada que escribí sobre mapas mentales y mapas conceptuales.

Esto es todo, yo después de esto creo que voy a empezar a usar alguna de ellas. Sonbre todo EVERNOTE, me ha gustado mucho lo que he leído ! :)

Hasta pronto, 

Marina

LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS

Muy buenos días, 

Llevo unos días actualizando la sección de páginas para aprender inglés y ayer ya os enseñé la sección con páginas para otras materias.

Hoy ya estoy de nuevo con mis "investigaciones" sobre otros temas relacionados con educación, y por eso quiero hablaros de las Escuelas Democráticas. Es un tipo de pedagogía alternativa, como cuando hablamos del aprendizaje de servicio o de las escuelas changemaker.

Bueno, vamos a entrar en materia. 

Empezaremos citando al conocido escritor Tolstoi, ya que fue el pionero en la apertura de este tipo de escuelas. Fue en Rusia, a finales del siglo XIX. Aunque la de mayor notoriedad es la de Summerhill, en Inglaterra; fundada por Alexander S. Neill.

Entre los principios fundamentales de las escuelas democráticas, podemos destacar los dos más importantes. en primer lugar, el alumnado es quien decide y dirige su propio proceso de aprendizaje. En segundo lugar, las escuelas democráticas son comunidades en las que la asamblea o parlamento escolar (compuesta por todos los miembros de la comunidad educativa) decide sobre todos los asuntos básicos que afectan a dicha comunidad.

Por otro lado, una escuela democrática debería cumplir, como mínimo, tres requisitos.

1. La educación debe organizarse para garantizar el éxito escolar de todos y todas
2. El currículo debe democratizarse
3. Se debe fomentar la participación en el control y gestión de los centros y una buena relación con el entorno.

El catedrático de sociología Rafael Feito Alonso, en su articulo "Escuelas Democráticas", señala las siguientes características que debe tener una escuela democrática.

TRABAJO POR PROYECTOS, GLOBALIZACIÓN CURRICULAR

Un proyecto es una forma de trabajar en la que partimos de un área de interés a partir de la cual se pueden dar todos los contenidos de las diferentes áreas instrumentales.

Además los proyectos tienen la virtud de provocar curiosidad y motivación en el alumnado y de implicar a las familias.

ENSEÑANZA BASADA EN EL DIÁLOGO

Con esto nos referimos a que el alumnado es quien propone el tema sobre el que quiere investigar. Las asambleas al inicio de las clases favorecen a elegir los centros de interés, y en las escuelas democráticas se dedica bastante tiempo a ellas. 

La asamblea consiste en que cada uno de los niñas y niñas presente alguna noticia o tema que quiera compartir con el resto de compañeros/as. Los temas suelen ser muy variados, y lo más importante es que el alumnado exprese su opinión respetando las opiniones de los demás y el turno de palabra.

USO DE LA BIBLIOTECA

En los centros que utilizan este tipo de enseñanza, es muy común encontrar un tiempo dedicado a la lectura en el aula.

Para esto, la biblioteca de aula es uno de los referentes para el alumnado, pero también lo es la del centro y la biblioteca municipal más cercana.

Junto con la lectura, se trabajan pequeñas tertulias sobre lo leído entre vari@s o tod@s los alumnos y alumnas. Con esto se pretende invitar al alumnado a la lectura: en vez de hacer una ficha de lectura el alumnado dialoga sobre ello. 

A parte de la lectura, las bibliotecas también son una fuente de conocimiento, ya que se fomenta el uso de libros especializados para la búsqueda de información. Fomentando la autonomía del alumnado y enseñándoles a buscar información.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

En este punto debemos dejar claro que el uso de nuevas tecnologías no siempre supone una enseñanza más atractiva o innovadora.

Enseñar el libro en una pizarra digital no es suficiente, habría que fomentar el uso de ordenadores o tablets para tener un verdadero uso de las nuevas tecnologías. Por ejemplo. O hacer uso de apps o páginas web para trabajar conceptos.

ORGANIZACIÓN DEL AULA

Se trata de aulas que muestren actividad, vida...Aulas divertidas en las que el trabajo del alumnado se vea y en las que todo lo que está por las paredes sea significativo e importante para ellos y ellas.

También tenemos que nombrar aquí la organización de las mesas, en mi opinión la distribución idónea sería por grupos o en forma de U. Ya que son las que más favorecen el diálogo y la cooperación

entre el alumnado.

Distribución en grupos

Distribución en forma de U

APERTURA DEL ENTORNO ESCOLAR

En entorno no sólo son lugares que podemos visitar. También lo son personas, actividades, el campo, etc. 

Me gustaría matizar que, cuando hablamos de personas, nos referimos a cualquier persona que pueda colaborar en las actividades del centro, no solo expertos. Por ejemplo, la experiencia de trabajar con grupos interactivos favorece mucho a esta apertura del entorno escolar a la comunidad.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

La clave de la participación democrática de este tipo de centro no es el Consejo Escolar o la Asociación de Padres y Madres. Va más allá, y en ellos la voz de los padres y madres cuenta con más votos que la de los propios maestros y maestras.

En estos centros, el consejo escolar prioriza la resolución dialogada y democrática de conflictos. Para ello cuentan con un papá o mamá delegado en cada clase, de manera que cuando se produce un tema de discusión responden de manera elaborada y conscientes de primera mano de la problemática en cuestión.

Os dejo unos enlaces en los que podéis encontrar más información.

"European Democratic Education Conference 2008". Sitio web de la primera conferencia sobre educación democrática.

"International Democratic Educational Network", página en la que se puede encontrar información junto con experiencias reales.

"IDE", Instituto para la Educación Democrática. Trata sobre algunas experiencias reales en Israel y también recoge material de todo el mundo.

Y eso es todo, personalmente os invito a buscar más información. Es un tipo de aprendizaje interesantísimo. 

Hasta pronto, 

Marina

COMO PREVENIR LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES

Muy buenas!!

Ya tenía ganas de poder volver a escribir. La semana pasada estuve desconectada por que me fui con mis alumnos y alumnas de 6º de primaria de excursión toda la semana. Pero ahora que ya estoy recuperada y puesta al día con el trabajo atrasado del cole...aquí estoy a tope!

Y hoy quiero hablar de las redes sociales, todos las usamos, son maravillosas y geniales pero en los niñas y niñas tienen mucho peligro. No me refiero solo a temas de acoso o cyberbullying (que ya comentamos en entradas anteriores), sino a su correcto uso.

He querido meterme en este "fregao" porque al estar toda la semana con mis alumnos y alumnas he visto algunas cosas...y creo que no está de más que repasemos cosillas....

Todos tenemos claro que los menores de edad deberían tener supervisado el acceso a internet y, sobre todo, controlar donde se meten. Por ejemplo...una cosa que creo que pocos sabemos:

En España, tal y como esta establecido en la Asociación de Internautas, el acceso a plataformas como Facebook, Instagram, Snapchat, Linkedln, WhatsApp....está regulado por el artículo13 de la Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, sobre Protección Civil del Derecho al Honor, a la Intimidad Personal y Familiar y a la Propia Imagen, e indica que hay que tener 14 años o más para poder registrarte en cualquier chat o red social.

¿Cómo os quedáis? Yo muerta, porque todos mis alumnos y alumnas tienen móvil, WhatsApp, Facebook, Instagram.... y tiene 12 años, así que no deberían estar inscritos...(que luego pasa lo que pasa).

Aunque no todas las plataformas son iguales, cada una tiene una edad mínima de ingreso, según los términos y condiciones de la misma. Vamos a ver cuales son:

• A partir de  13 años nos pueden tener WhatsApp, Twitter, Snapchat, Pinterest o Tumblr.
• Con permiso paterno, y a partir de 13 años: Youtube, FourSquare y Flickr
• A partir de  14 años: Linkedin, Instagram, Facebook y Telegram.

Creo que conocemos a muchos niños y niñas que usan cualquiera de estas plataformas sociales y no cumplen la edad...Ojo! no quiero decir con esto que empecemos una caza de brujas y que prohibamos a tod@s los que no cumplen la edad a cerrar sus redes. Ni mucho menos! Lo único que quiero es que nos demos cuenta que hecha la ley, hecha la trampa y, sobretodo, CONCIENCIAR sobre una buena educación tecnológica. 

Que no quede todo en una charla de la Guardia Civil en el cole, no! que en casa se revise la actividad los hijos e hijas.

Por eso os propongo varias ideas a continuación: 

Kir para un Internet seguro

Es una página muy sencilla, en la que nos da consejos para que la navegación de los menores sea lo más segura posible para ellos y ellas.

Navegación segura

Un juego muy entretenido para el alunado, las familias y el profesorado. Podemos encontrar consejos y mucha información sobre los peligros de internet.

Que hacer para que los niños usen internet con seguridad

Es un artículo interesantísimo que he encontrado y que recomiendo al 200%.

Guía para padres sobre el uso de Instagram

Es una de las redes sociales más populares. Esta guía puede resultar muy, pero que muy útil.

Guía de Facebook para educadores

Esta guía nos puede ayudar a utilizar Facebook para enseñar y aprender con seguridad.

Welivesecurity

En esta página web podemos encontrar guías en PDF para prevenir los riesgos de las TIC. Podemos descargar gratis algunas de ellas.

Charla TED, interesantísima.

¿Tienes hijos o hijas? Si tu respuesta es si, no te puedes perder este video.

Guía para el buen uso de las TIC

Genial para informarnos de todos los peligros escondidas detrás de las nuevas tecnologías. Nos explica y enseña como prevenirlos y, además, nos propone ideas para combatirlos.

Que conste que habrá muchísimos más, si los encuentro los iré publicando. No quiero terminar sin hacer una pequeña reflexión:

No estoy en contra de las redes sociales, los que me conocen bien saben que me encantan, pero me gusta hacer un uso responsable. Sin dañar a nadie. 

E, incluso, en el aula utilizo la forma de alguna de ellas para (sobre todo con los más grandes) para motivarlos y llamar su atención. Esto para otro día ya.

Para terminar, os dejo esta imagen que he encontrado que me parece un buen resumen. 

Hasta pronto, 

Marina